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    山西临汾交警惩罚闯红灯者抄写百遍“红灯停绿灯行”

    近日,山西临汾交警“罚抄写”执法方式引发舆论关注。为整治非机动车辆闯红灯行为,临汾交警使出奇招:骑自行车、电动车、摩托车等闯红灯者,每人罚写100遍“红灯停、绿灯行”。
    百家乐翻天联系山西临汾市交警支队核实,被告知:“罚抄写”做法并非组织行为,系一名协勤警个人所为,该做法现已被叫停。当百家乐翻天追问是谁叫停的、市交警支队对此有何回应时,宣传科工作人员表示并不清楚。
    长期以来,行人和非机动车交通违法现象较为普遍,事故发生率高,但民警在执法中常常又苦于“法不责众”,如何纠正和处罚向来是一大难题。据了解,全国已有不少地方交警开始探索处罚与BBIN现金龙虎斗教育相结合的执法方式,且成效明显。
    有观点认为,我国道路交通安全法明确规定:行人、乘车人、非机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的,处警告或者5元以上50元以下罚款。临汾交警“罚抄写”违背了现代交通管理的法治化追求。也有观点支持交警,认为非机动车乱闯红灯是交通管理“老大难”,加大交规宣传教育比处罚更管用。
    据百家乐翻天了解,与临汾不同,太原市交警采取了人性化执法与警示教育并重的做法。自2016年5月20日起,太原交警支队借鉴广西南宁经验,设置交通违法教育点9处,交通违法教育车4辆,重点对非机动车闯红灯、逆行、不在非机动车道内行驶、非机动车上快速路(高架路)行驶、越线停车、违反规定载人等违法行为;行人闯红灯、不走人行便道、不走人行横道或过街设施、跨越隔离设施等违法行为进行教育管理。截至2月15日,太原共计教育非机动车驾驶人、行人70404人次。
    在交通违法教育点,首先滞留违法行为人车辆,再由民警讲清楚危害,接着要抄写有关非机动车、行人道路通行规定,观看交通事故警示教育片,读警示教育录。待90分钟教育结束后,违法行为人要答卷,答对了走,答不对重新答。
    据太原交警支队副支队长侯伟星介绍,新的教育管理办法坚持“以学为主,处罚为辅,以学促管,学罚结合”,不生硬、易于群众接受,灵活性强,有效减少了警民之间的分歧。目前太原早、晚高峰期路口交通秩序有了极大好转,路口通行效率明显提高。本报百家乐翻天 周亚军
    ■碰撞
    教育可弹性,但不能太随意
    非机动车闯红灯,该怎华罗庚么罚?民警对违章行为人可以进行教育。教育方式有弹性,但执法却不能没了统一性。临汾一个协警“罚抄写”的做法太随意,当地不仅应该及时制止,而且应尽快统一教育方式及尺度,这样才能维护执法严肃性。事情被曝光后,交警支队称“不清楚事实”,这样的表态只能引发公众更多的疑问。
    腾讯网友 追 风
    只要社会效果好,就该鼓励
    执法本身效果如何,有时需要非常专业的评估,有时又比较容易。比如,临汾交警“罚抄写”,只要违法公民不再犯同样的错误,这种执法方式就值得点赞。当然,如果违法者非常抵触,效果可能会打折扣。行政处罚的目的是惩罚和教育相结合,至于采取何种方式交警有裁量权,只要社会效果好,都是应该鼓励的。
    中国政法大学研究生院副院长 解志勇
    执法人性化,百姓更易接受
    骑自行车或摩托车的,说不上都是穷苦人,但经济条件相对要差一北京女子拐走女童些。以“罚抄写”来教育老百姓,一来容易接受,再者也让人“长记性”。而直接罚款,违法者心里就会犯嘀咕,遇上着急上班的,难保不跟交警吵起来。临汾交警执法方式很人性化,给交警点赞!
    网友 糊涂爷爷
    惩罚不痛不痒,会流于形式
    小时候被老师“罚抄写”的内容现在还能记住多少?惩罚犯错者,如果戳不到痛处,被惩罚者是不会有切肤之痛的。临汾交警执法的目的没有错,但方法值得商榷。从媒体报道的图片看,违法者有好几处将“红灯停”错写成了“红灯行”,这种蜻蜓点水似的惩罚有什么实际意义?
    太原市民 李志超

    落实“十四年抗战”概念 中小学相关教材已完成修改

    开学·热点
    本报讯(百家乐翻天 林艳 刘旭)今年春季新学期,语文、历史等教材中的“八年抗战”说法将不再出现,新教材关于抗战的提法全部改为“十四年抗战”。
    今年年初,教育部曾下民警街头生擒毒贩发通知,要求各级各类教材进行修改,落实“十四年抗战”的概念。昨天,北京青年报百家乐翻天从人教社、北师大等多家出版社获悉,目前对于涉及抗战历史内容的所有科目,已按照上级指示完成了修改处理。
    中小学相关教材已完成修改
    “2017年春季教材中全面落实‘十四年抗战’概念,将八年抗战一律改为十四年抗战,全面反映日本侵华罪行……”今年年初教育部发布的这一重磅消息,昨天新学期刚开学,就得到了落实。
    中小学教材方面,人教出版社、北师大出版社昨天向北青报百家乐翻天透露,均已完成修改。人教社相关负责人表示,所有涉及“八年抗战”的科目,包括语文、历史、思想品德、政治等教材,都已按照上级部门的有关指示进行了修改,目前已处理完毕。
    北师大出版社也表示,春季学期中小学教材中的抗战提法均已完成修改。“包括教师学生用书的所有内容,凡是涉及到‘八年抗战’的,课文课后作业的举例和材料都修改为‘十四年抗战’。”北师大出版社基教分社相关负责人表示。
    修订没有造成老版教材积压
    “我们从去年11月份接到通知就迅速排查和整改,实际上,我们要早于网传的那份文件时间……”北师大出版社相关负责人称,虽然只是修改一个提法,但是由于各类各科教材中涉及抗战的内容众多,出版社完成排查和修改的工作量很大。
    人教社相关负责人表示,涉及修订的教材不仅仅只有历史、语文、思想政治等几个文科科目,连数学等学科关于这方面的援引内容,都需要进行修改,“还有一些练习册、教辅,以及小部分合作出版的教材,都得全面清查和修改”。据了解,修订中对于重印的教材直接进行内容修改,而对于已印的教材,会采取夹活页等更正修订的方式处理。
    新版修订是否会造成老版本大量积压?针对这一问题,北师大出版社相关负责人透露,此次修订并没有出现大量老版教材积压的情况,“教材不同于一般出版物,都按预购数进行印刷。我们中小学本学期教材预订是在上学期初,印刷在去年12月。按照这一周期,并没有出现老版本积压的问题。”
    昨天,一些中小学历史、语文教师向北青报百家乐翻天反映,他们已经清楚教材中的变动。“但由于初中历史中的抗战史是在八年级上册才会涉及,这个春季新学期不会涉及该内容。”二十中一位历史老师表示,“等到今年9月秋季开学时,初一学生用的新教材就会看到抗战十四年的提法了。”
    大学教材也在紧急修订中
    按照教育部的要求,“八年抗战”改为“十四年抗战杨慧首谈宋喆出轨”这一内容修改,覆盖大中小学所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。因此除了中小学教材之外,不少涉及抗战内容的大学教材,目前也在紧急修订中。
    据北师大出版社高教与职教分社相关负责人介绍,新出版的教材全面落实新提法,已出版的教材在修订或重印时落实新提法。“目前,大部分已出版的职业教育类教材已完成排查,我们发现《戏剧鉴赏》等7种教材中有涉及抗战提法,拟在重印时按新提法修订。”该负责人举例说,“如《戏剧鉴赏》第12页,讲戏剧的情事发展阶段时说成熟阶段(1937-1949),从抗日战争全面爆发后”,这里的1937年,就需要修改。修改后的教材拟秋季新学年进入课堂。
    内存
    “十四年抗战”
    从“九一八事变”算起
    “八年抗战”和“十四年抗战”是一个时间界定的问题。“八年抗战”的说法是指从1937年“七七事变”中日战争全面爆发算起,至1945年8月15日日本天皇宣布无条件投降为止。而如果从1931年“九一八事变”算起至日本无条件投降,则为14年。
    2015年9月3日,习近平在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年系列活动上的讲话中首段便提到:“中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争,取得了中国人民抗日战争的伟大胜利。”
    抗战史研究专家、北京大学历史系教授徐勇认为,虽然海峡两岸此前都习惯称之为八年抗战,但从学术界根据史实的研究成果来看,十四年抗战的说法更科学,“九一八事变”后中国就开始抗日战争。
    文/本报百家乐翻天 林艳 刘旭

    人民日报:奇葩“红头文件”为何屡禁不绝

    近日,某县一份禁止复婚者操办酒席的“红头文件”引发广泛关注。原本是值得点赞的严格落实中央八项规定精神、出台细则狠抓作风之举,但偏偏有人“把好经念歪了”,导致奇葩“红头文件”再次出现。
    复婚、再婚不得操办酒席,一事多办、一事多地办等情况也属违规操办酒席行为;普通民众春节期间与亲朋好友相聚也被举报为滥办酒席;老百姓婚丧以外的酒席一律禁止,普通村民为老人祝寿亦在禁止之列……种种规定,不仅针对党员、干部,普通群众也在约束之列,让人多有不解。由此及彼,此前一些地方以反“四风”名义,连女职工体检的正常福利也一并反掉,对困难群众的慰问也一并取消等矫枉过正行为,不禁让人细思其背后的逻辑。
    这些规定表面上看是要狠抓作风建设,改善当地的党风民风,然而,这些“任性”“奇葩”的“红头文件”所折射出来的,恰恰是文件制定者本身需要改进的工作作风,实质上是“四风”在作祟。有的地方领导干部将对党员、干部的严格要求,不加推敲便推及普通群众,既不注重当地的民俗传统,也不考虑群众的切身感受,以“禁令”的方式来推进工作;有的领导干部“一人说了就算,一拍脑袋就定,一拍胸脯就办”,不进行调查研究,不讲恐怖废墟究工作方法,盲目出台“规定”,群众自然不会买账。
    群众利益,“一枝一叶总关情”。从严治党、转变作风、监督问责,对党员、干部的要求应当严之又严,但之于群众就当有所区别,即使理念先进克莱斯勒300c,也应以引导鼓励为主,不能简单地“一刀切”、发“禁令”。风成于上,俗化于下,民风民俗的改变,岂是一个简单的“禁”字了之?
    “我们对于广大群众的切身利益问题,群众的生活问题,那就一点也不能疏忽,一点也不能看轻。”毛泽东同志早在1934年题为《关心群众生活,注意工作方法》的报告中就强调群众利益无小事,他表示对于群众的穿衣、吃饭、住房、柴米油盐、疾病卫生、婚姻,这些群众的实际生活问题都应当注意解决。他还强调要注意工作方法,“一切工作,如果仅仅提出任务,而不注意实行时候的工作方法,不反对官僚主义的工作方法而采取实际的具体的工作方法,不抛弃命令主义的工作方法而采取耐心说服的工作方法,那么,什么任务也是不能实现的。”可见,不时时处处从群众的角度去考虑问题,不以群众更能接受的工作方法推进工作,搞官僚主义那一套,什么时候都行不通。
    还应看到,盲目下“禁令”、搞“一刀切”的行为背后,也反映某些领导干部不担当、怕担责的心画个火柴人理。在对主体责任强力问责压力之下,有的领导干部干起工作来缩手缩脚,生怕自己所辖之内出问题、被问责,极易催生不分青红皂白、宁可矫枉过正之举。这样满足于“程序到位”的做法,不仅不能赢得群众拥护,反而招致群众不满,是对中央抓作风建设初衷的曲解,也有损地方党委政府的威信。
    从群众路线教育实践活动,到“三严三实”专题教育,再到“两学一做”学习教育,教育广大党员、干部不忘初心,督促党员、干部自身忠诚干净担当,在思想上将群众的利益放在心中最高位置,在实践中把握运用好群众工作方法,说到底,都是为了增强践行全心全意为人民服务的意识和能力。因此,抓作风建设,以良好党风政风带动社风民风的向善向好,还得首先改掉自身的“四风”,多为群众着想,多谋务实之策。

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